Lekcija literarnega branja na temo:
N.N. Nosov "Živi klobuk"
3. razred
Pripravljeno in izvedeno
Učitelj v osnovni šoli
Dyukareva L.Yu.
Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola v Lipovskem"
Tarča: seznanite študente z vsebino dela N. N. Nosova "Živi klobuk".
Naloge:
Osnovnošolca oblikovati kot zavestnega bralca, ki izkazuje
zanimanje za branje, z močnimi bralnimi sposobnostmi (na ravni danega
starost), metode samostojnega dela z berljivim besedilom in otroške
knjiga z določeno stopnjo erudicije.
Otroke spoznajte, da se strah pred neznanim lahko obrne
komična situacija.
Razvijte sposobnost domnev, primerjave in argumentiranja svojega mnenja.
4. Razvijati kritično mišljenje, spomin, domišljijo, govor.
5. Vzgajati strpen odnos drug do drugega, medsebojno sodelovanje.
Vrsta lekcije: učenje nove snovi.
Oprema: medijski projektor, platno, prezentacija.
Pedagoške tehnologije:
razlagalni in ilustrativni pouk;
besedna produktivna in ustvarjalna dejavnost;
pedagogika sodelovanja (pedagoški dialog, vzgojna diskusija);
Informacijska in komunikacijska tehnologija.
Pričakovani rezultati:
povečanje aktivnosti pri pouku;
izboljšanje učnih rezultatov;
razvoj ustvarjalnosti pri učencih.
Med predavanji:
1. Organizacijski trenutek. Psihološko razpoloženje študentov.
Nasmehnimo se drug drugemu. Naj nam lekcija vsem prinese veselje do komunikacije, vaši pomočniki pa naj bodo: pozornost, iznajdljivost in iznajdljivost.
2. Postavljanje ciljev.
(Slide št. 2)
Pozorno si oglejte fotografijo in poskušajte razumeti, kakšna je bila oseba na diapozitivu. Obraz odseva življenje. Bodite pozorni na oči, nasmejte se. Kaj so oni?
Ali imate doma knjige Nikolaja Nikolajeviča Nosova?
(Slide št. 3-4)
Obstajajo pisci, katerih dela preživijo avtorje same. Želim brati in ponovno brati te knjige. Nikolaj Nikolajevič Nosov je eden od teh avtorjev. Kljub temu, da pisatelja že vrsto let ni več, ostaja eden najbolj priljubljenih in pri otrocih ljubljenih avtorjev. Bodite pozorni na njegova dela. Mislim, da ste nekatere od njih že srečali.
(Slide št. 5-6-7)
Nikolaj Nikolajevič Nosov se je rodil leta 1908 v Ukrajini v družini igralca. Po končani šoli je delal kot tovarniški delavec. Toda umetnost ga je močno pritegnila, vendar se je vpisal na umetniški inštitut, nato prepisal na inštitut za kinematografijo, nato pa delal kot režiser animiranih, znanstvenih in izobraževalnih filmov. Nikolaj Nikolajevič Nosov je postal pisatelj kot po naključju: ko se mu je rodil sin, mu je moral povedati veliko pravljic. Sin je odraščal in zahteval vedno več pravljic. V središču del N. Nosova so vizionarji, fidgeti, neustavljivi izumitelji, vaši vrstniki, ki so pogosto kaznovani za svoje ideje. Najbolj običajne življenjske situacije se v Nosovih zgodbah spremenijo v nenavadno smešne poučne zgodbe.
Ali razumeš vse v moji zgodbi?
Igralec– umetnik – izvajalec vlog v gledaliških predstavah, kinu, televiziji
Inštitut– visokošolski zavod.
kino- umetnost reprodukcije na platnu gibljivih slik, posnetih na film, ki ustvarjajo vtis žive resničnosti.
direktor - kreativna delavka, vodja gledališko-razvedrilnih programov.
Peer- oseba iste starosti kot nekdo, vrstnik.
Smešne zgodbe ljudi nasmejijo in nasmejijo. Ampak smeh je resna stvar. Sploh ni smešno, če se otrok smeji prijatelju, ki je v težavah, ali padli starki. Pomembno je, da se naučite videti resnično smešne stvari v življenju, razumeti šale ljudi okoli sebe in znati sami sebi povedati kakšen smešen dogodek. Tega se bomo naučili v razredu, na primeru zgodb Nikolaja Nosova.
(Slide št. 8-9)
Po njegovih delih so nastali animirani filmi.
(Slide številka 10)
Preberi stavek. Katera kombinacija besed vzbuja zanimanje ali se zdi nenavadna? Ali verjamete, da obstajajo živi klobuki?
A avtor verjame, da lahko. Nikolaj Nosov je napisal veliko smešnih otroških zgodb, ki bi se lahko zgodile vsakemu od vas. Danes se bomo seznanili z enim od njih. To se je zgodilo fantom, kot si ti, ko so sedeli doma.
Kje začnemo delati?
Kaj moram storiti?
Kaj se učim danes v razredu?
3. Predvidevanje vsebine po naslovu.
Ali lahko iz naslova zgodbe razberete, o čem govori? (predlagane odgovore zapišite na tablo)
Delo z besediščem
V besedilu bodo besede, razjasnimo njihov pomen
(Slide št. 11)
Predalnik- nizka omara s predali za perilo in razne drobne gospodinjske pripomočke.
Poker- železna palica z zaobljenim koncem za mešanje goriva v peči.
razpoka- udarec.
Spusti se – težko se usedem, padem.
4. Telesna vadba
"Piramida"
Tukaj je velika piramida (segnite navzgor)
In veselo zvonjenje žoge (skakanje na mestu)
Mehki medvedek s klavnimi stopali (stopi na mestu, na zunanji strani stopala)
Vsi živijo v veliki škatli (pokaži velik kvadrat)
Toda ko grem spat (roke pod lice, zaprite oči)
Vsi začnejo igrati (predstavljajte poljubno gibanje)
5. Branje učitelja + napovedovanje razvoja zapleta.
(Učitelj in otroci, ki dobro berejo, berejo, ostali učenci sledijo besedilu. Med branjem se učitelj ustavi, otroci razmišljajo, kako se bodo dogodki razvijali naprej.)
Branje 1. dela (pred besedami "pri predalniku so videli klobuk")
Branje 2. dela (do besed "Vovka je za njim")
Kaj bo klobuk naredil naslednje?
Bo fantom uspelo premagati strah?
Branje 3. dela (pred besedami "no, pojdi in poglej")
Ali obstaja razlika v pomenu besed: prestrašiti se, tresti se od strahu. Kateri izraz uporablja pisatelj?
Se bodo fantje vrnili v sobo?
Kako se bodo branili, če jih napade klobuk?
Branje 4. dela (do besed "klobuk bo skočil gor")
Kako se bo delo končalo? V čem je skrivnost živega klobuka?
(Slide št. 12)
5. del (učitelj pove)
6. Analiza dela, selektivno branje.
Vam je bila zgodba všeč? kako Kako se je spremenilo razpoloženje fantov?
So fantje vedeli, kdo se skriva pod klobukom? Dokaži z besedami iz besedila.
Kakšen vtis imate o likih v zgodbi?
Kakšnega značaja so bili?
Da bi razumeli značaj likov in avtorjev odnos do njih, poglejmo, kako Nosov prikazuje dejanja fantov, kaj in kako govori o njih.
Kaj je prestrašilo fante?
So razumeli, da klobuki niso živi? V besedilu poišči besede, ki govorijo o tem.
Ste že kdaj doživeli strah? Kdaj? So se vam že zgodile tako nenavadne zgodbe, kjer je bilo strašljivo in nato smešno?
Kako lahko premagate svoj strah?
Kateri pregovor najbolj ustreza vsebini zgodbe?
(Slide št. 13)
Če se bojite volkov, ne hodite v gozd.
Sedemkrat meri enkrat reži.
Strah ima velike oči.
Določite idejo (glavno idejo zgodbe).
To pomeni, da so se bali, da se navaden, znan predmet obnaša nenavadno in nerazumljivo.
Kako so se otroci obnašali v prvem trenutku, ko so zagledali »živo« kapo?
Poiščite besede, ki opisujejo njihovo vedenje.
Na tablo napišite: 1. Strah
Zakaj so se sprva bali, celo tekli v kuhinjo, nato pa začeli napadati klobuk?
So enkrat v kuhinji spremenili svoje vedenje?
Preberimo dialog v kuhinji.
Kako so se počutili fantje, ko so izvedeli »skrivnost« klobuka?
Na tablo zapiši: 2. Opogumili smo se.
Zakaj je Vadik začel objemati mucka in ga božati?
Zapis na tablo: 3. Veseli smo bili.
Kaj bi storili vi, če bi bili na mestu junakov dela?
To je zabavna, humorna zgodba, v kateri se skupaj z avtorjem smejimo likom, ki se znajdejo v smešni situaciji.
7. Povzetek lekcije. Odsev
Kako se imenuje zgodba, ki jo beremo? Kdo je to napisal?
Vrnimo se k vašim izjavam in poglejmo, ali so v vaših odgovorih kakšna sovpadanja z avtorjevim namenom?
Obstajajo tudi manjša odstopanja. Ampak vsi smo različni, ne moremo razmišljati enako, vsak ima svoje mnenje.
Mislite, da je lahko biti dober bralec?
Nadaljuj stavek:
Bilo mi je zanimivo…
Hotel sem …
Ugotovil sem, da ….
Uspel sem…
V naslednji lekciji bomo nadaljevali z delom na tem delu. Hvala za sodelovanje v razredu.
Smolina N.A.
Postavka: Literarno branje
Vrsta lekcije: Utrjevanje naučenega
Tema lekcije: N.N.Nosov "Živi klobuk" Lekcija 2
Razred: 2
Namen lekcije:
Še naprej seznanjajte študente z deli N. Nosova; razvijati spomin, govor in sposobnost podrobne predstavitve prebranega in slišanega.
Načrtovani rezultat:
Učenci naj bi znali predvideti vsebino nekaterih besed na podlagi besedišča in razlagalnega slovarja učbenika; povejte svoje mnenje; govoriti o junakih in izraziti svoj odnos do njih; pripraviti osnutek dela, podrobno obnoviti besedilo po orisu, slikovnem načrtu.
Uporabljene metode in tehnike: dialog, praktično delo, problemski podajanje snovi. Uporaba multimedije, vizualnega gradiva, kombinacija različnih oblik dela (frontalno, skupinsko, individualno).
Oprema: portret N. Nosova, razstava njegovih knjig, kartice (besedilo za govorno ogrevanje)
Med predavanji:
Koraki lekcije
čas
Dejavnosti učitelja
Študentske dejavnosti
Oblikovanje UUD
Organiziranje časa
1 min
Pregled
Govorno ogrevanje
2 minuti
Mojstrovo delo se boji.
Strah ima velike oči.(preberite pregovore in poudarite vsako besedo)
Določanje ciljev lekcije
2 minuti
PPEEEEEPPPPPPEEEEEEEEPPPPPPPPPPP
Pozor! Pomembna naloga: prečrtaj vse črke P in E. Preberi besedo.
Uganeš kdo je? (Nosov) (diapozitiv 1)
Zakaj? (Preberemo njegove zgodbe)
Katere zgodbe Nikolaja Nosova so vam znane?
– Oglejte si našo razstavo knjig pisatelja N. N. Nosova. Knjige, ki sem jih vzel iz naše šolske knjižnice, niso videti nove, so najbolj zanikrne, dobro brane. Zakaj tako misliš?
- Tako je, berejo se, nikoli ne stojijo na policah.
Z njimi se bomo še naprej seznanjali v naslednjih lekcijah. In danes bomo nadaljevali z delom na zgodbi "Živi klobuk." Prebrali ste jo doma, zdaj pa preverimo, kako natančno ste jo prebrali.
Tekoče znanje preteklega gradiva. Sposobnost samostojnega, verižnega dela, v parih in skupinah z uporabo predhodno naučene snovi in osvojenih orodij.
Preverjanje razumevanja dela.
2 minuti
(Slike so objavljene na tabli: avto, kapa, krompir, mucek, smuči, hokejska palica, sani, smučarska palica, fantje)
– Poiščite tiste predmete in tiste like, ki so se pojavili v zgodbi. Poimenujte dodatne elemente
Regulativno: v sodelovanju z učiteljem postaviti nove učne cilje:
Preverjanje domače naloge
5 minut
1. Test na podlagi zgodbe "Klobuk živi" Nikolaja Nosova. (3. diapozitiv)
1) Ime mačke v zgodbi je:
a) Borka; b) Vaska; c) Tiho.
2) Mačka je padla pod:
šal; b) plašč; c) klobuk.
3) Da bi pobegnili, so fantje iz klobuka vzeli:
a) smučarska palica; b) poker; c) plošča.
4) S čim so fantje streljali na klobuk:
a) korenje; b) krompir; c) kumare.
5) Kdo je bil pod klobukom:
a) mladiček; b) mucka; mala miška.
Preverimo, ali ste nalogo pravilno rešili. Zamenjaj liste. (diapozitiv 4)
2. Razvojne naloge. Anagram - spreminjanje vrstnega reda črk in prepoznavanje besede.
Rešite anagrame. Vseh besed s tega seznama ni bilo v zgodbi Živi klobuk. Poiščite "odvečno" besedo. (delo v parih)
natakom (soba)
tokarška (krompir)
modco (komoda)
zicorna (košarica)
chergako (poker)
watkro (postelja)
nokčoko(mucka).
Delo na kartah. Strokovni pregled
Kognitivni UUD
1. Pretvorite informacije iz ene oblike v drugo: podrobno pripovedujte majhna besedila.
2. Pripravite zaključke kot rezultat skupnega dela razreda in učitelja.
3. Osredotočite se na razširjenost učbenika.
4. V besedilu in ilustracijah poišči odgovore na vprašanja.
Minuta telesne vzgoje
2 minuti
Telovadba za oči.
Preden začnemo brati, se ogrejmo z očmi.
Dvignite oči "gor - dol", "desno - levo".
Z očmi delajte krožne gibe.
naredi lene osmice
Izvedite vajo.
Učenje nove snovi
10 min
– Odprite učbenik na str. 54
– Kaj mislite, zakaj je pisatelj svojo zgodbo poimenoval Živi klobuk?
-Kako je bilo ime mucki?
– Kako je bilo ime fantom – junakom te zgodbe?
Kaj so počeli fantje?
- Kaj se je nenadoma zgodilo?
– Katero orožje so izbrali za boj proti klobuku?
– Kaj se je zgodilo, ko so fantje začeli metati krompir v klobuk?
– Koga so se fantje v resnici bali?
– Kateri pregovor je primeren za opis obnašanja fantov?
– Na koliko delov lahko razdelimo to zgodbo? Ne pozabite, da mora vsak del vsebovati glavno idejo. (Za štiri). Ustvarimo skupaj načrt zgodbe.
Zakaj načrtujemo zgodbo?
– O čem govori ta del zgodbe?
– Kako lahko naslovite ta del?
– Ali so fantje vedeli, kdo se skriva pod klobukom? (Ne). Kaj pa bralci? (da)
- Bralcem je torej želel sporočiti, da je bil strah zaman, zato je svojo zgodbo začel s tem, kako je mucek prišel pod klobuk. Ta del zgodbe je zelo pomemben, imenuje se uvod.
Kakšen vtis imate o likih v zgodbi?
So pogumni fantje ali strahopetci? (Otroci dajejo različne odgovore).
– Koliko znakov je tam? (Vadik, Vova, avtorja)
– Pripravite branje (Po 1-2 minutah brenčečega branja otroci v vlogah preberejo drugi del). (Otroci berejo besede " Skočil s kavča in zbežal iz sobe”.)
– O čem govori ta del zgodbe? (O tem, kako so se fantje prestrašili)
- Izmislite si naslov za ta del. (strah)
– Preberi tretji del zgodbe po osebah, tj. dialog. Koliko udeležencev je v dialogu? (Dva) Poglejte, katere besede pove vsak lik v zgodbi. (Po 1-2 minutah brenčečega branja otroci berejo z dialogom) (Otroci berejo, dokler se ne sliši beseda »...stekel v kuhinjo.«)
– O čem govori ta del zgodbe? (O tem, kako fantje mečejo krompir v klobuk)
- Izmislite si naslov za ta del. (odločitev fantov)
– Preberi četrti del po vrsti.
– O čem govori ta del zgodbe? (O tem, kako je izpod klobuka štrlel siv rep)
- Izmislite si naslov za ta del. (Fantje so razkrili “skrivnost” živega klobuka)
Kaj so čutili fantje, ko so izvedeli »skrivnost« klobuka? (olajšanje).
1. Maček se igra.
3. Odločitev fantov.
4. Fantje so razkrili "skrivnost" živega klobuka.
- Sedaj primerjajte načrt zgodbe, ki smo ga sestavili, s tistim, ki je naveden v učbeniku, vprašanje št. 6, str. 59. Dobro opravljeno, kajne?
– Sodelovati v dialogu v skladu s pravili govorne komunikacije.
Skupaj z učiteljem naredijo načrt.
Komunikativni UUD
1. Razvijamo sposobnost poslušanja in razumevanja govora drugih.
3. Ustno in pisno izražajte svoje misli.
4. Sposobnost dela v parih in skupinah.
Regulativni UUD
1. S pomočjo učitelja določite in oblikujte namen dejavnosti v lekciji.
2. Pogovorite se o zaporedju dejanj v lekciji.
3. Naučite se izraziti svojo domnevo (različico) na podlagi dela z ilustracijami učbenika.
4. Naučite se delati po načrtu, ki ga predlaga učitelj.
Osebni rezultati
1. Razvijamo sposobnost izkazovanja odnosa do likov in izražanja čustev.
2. Ocenite dejanja v skladu s specifično situacijo.
3. Oblikujemo motivacijo za učenje in namensko kognitivno dejavnost.
Minuta telesne vzgoje
za oči
2 minuti
Izvajajte telesno vzgojo
Utrjevanje preučenega gradiva.
8 min
– To je zabavna, humorna zgodba, skupaj z avtorjem se nasmejiva likom, ki se znajdejo v smešni situaciji.
Dogajanje se tukaj razvija zelo hitro, dogodki si sledijo drug za drugim. V prejšnjih lekcijah smo rekli, da je zelo težko prikazati dejanje na sliki. Toda poglejte, kako se je umetnik rešil iz težke situacije. Če želite to narediti, si oglejte ilustracije za zgodbo. (Otroci si ogledajo ilustracije).
– Umetnik je ustvaril serijo slik, od katerih vsaka ustreza enemu trenutku dogajanja, skupaj pa pripovedujejo zgodbo o tem, kaj se je zgodilo.
Kaj je prikazano na prvi sliki?
– Kateri od fantov je po vašem mnenju Vadik in kateri Volodja? Dokažite svoje mnenje z besedami iz besedila.
Razlaga izraza "tresli so se od strahu" (bali so se).
– Kako umetnik sporoča, da so se fantje »tresli od strahu«?
Primerjaj, kako sedijo fantje na drugi sliki.
Ali zgodba pove, v kakšnem položaju sedijo liki? (Ne).
In umetnik je v risbi lahko prenesel razpoloženje otrok v tistem trenutku. Umetnikova naloga je »prevesti« pisateljev jezik – besedo – v svoj jezik, jezik barv. Ob pogledu na ilustracije nam postane bolj jasno, kaj je napisal avtor.
Fantje, pogledali smo slike in naredili načrt za zgodbo. Zdaj pa se igrajmo igro "Blitsopoll". Želim preveriti, ali dobro poznate vsebino.
Igra "Blitsoporos".
– Povejte mi, tako je bilo vse v zgodbi N. N. Nosova »Živi klobuk« (Otroci hitro odgovarjajo na vprašanja):
1. Ali je mucka Vaska sedela na tleh ali na omari?
2. Ali sta Volodja in Vadik videla ali nista videla, kako je mucek prišel pod klobuk?
3. Kdo je hotel dvigniti klobuk: Volodja ali Vadik?
4. Je klobuk polzel proti Volodji ali proti Vadiku?
5. Je Vadik zadel klobuk ali Volodja s krompirjem?
6. Je Vaska smrčala in mežikala od luči ali se tresla od strahu?
Dobro opravljeno! In zdaj naslednja naloga.
Igra "Obnovi besedo"
- Vse te besede, ki so se pojavile v zgodbi, jih obnovite z dodajanjem samoglasnikov. (Slide 9,10)
k m d V l d V d k
sh l p s t l d v n
k x n k m n t k r z n
k t n k k r t sh k N s in
- Preverimo, kako pozorni ste na prebrane besede. Sam začetek zgodbe je napisan na tabli. Nekatere črke manjkajo. Katere črke naj vstavim? (Slide 11)
K...tenk Vaska je delala na p...lu pri k...modi in l...brcala muhe. In v modi na samem robu ... klobuk zbode ...
Preverite (diapozitiv 12)
Sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja na podlagi besedila in argumentiranja svojega stališča.
Izkazovanje pozornosti do mnenj tovarišev, želja po iskanju in "razpletanju" avtorjevih namigov v besedilu.
Delo s kartami. Samotestiranje
Strokovni pregled
Odsev
2 minuti
Za kaj bi se pohvalili?
Kaj vam je šlo najbolje?
Ocenite njihovo delo s pomočjo kartic
Povzetek lekcije
2 minuti
– Z zgodbo katerega pisca smo danes delali pri pouku?
– O čem govori ta zgodba?
– Kateri del te zgodbe vam je najbolj ostal v spominu? Zakaj?
Domača naloga
2 minuti
Pripravite obnovo po načrtu
Nalaganje...