บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ:
เอ็น.เอ็น. โนซอฟ "หมวกมีชีวิต"
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
จัดทำและดำเนินการ
ครูโรงเรียนประถม
Dyukareva L.Yu.
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมใน Lipovsky"
เป้า: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาผลงานของ N. N. Nosov เรื่อง The Living Hat
งาน:
เพื่อสร้างนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นนักอ่านที่มีสติที่สาธิต
มีความสนใจในการอ่าน มีทักษะการอ่านที่ดี (ในระดับที่กำหนด
อายุ) วิธีการทำงานอิสระพร้อมข้อความที่อ่านได้และเด็ก
หนังสือที่มีความรอบรู้ในระดับหนึ่ง
พาเด็ก ๆ มาตระหนักว่าความกลัวต่อสิ่งที่ไม่รู้สามารถเปลี่ยนได้
สถานการณ์การ์ตูน
พัฒนาความสามารถในการตั้งสมมติฐาน เปรียบเทียบ และโต้แย้งความคิดเห็นของคุณ
4.พัฒนาทักษะการคิด ความจำ จินตนาการ การพูด
5. ส่งเสริมทัศนคติที่เอื้อเฟื้อต่อกันและความร่วมมือซึ่งกันและกัน
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
อุปกรณ์:เครื่องฉายสื่อ จอภาพ การนำเสนอ
เทคโนโลยีการสอน:
การสอนเชิงอธิบายและภาพประกอบ
กิจกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ทางวาจา
การสอนความร่วมมือ (การสนทนาทางการศึกษา, การอภิปรายทางการศึกษา);
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร.
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การเพิ่มกิจกรรมในบทเรียน
การปรับปรุงผลการเรียนรู้
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในนักเรียน
ระหว่างเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางจิตวิทยาของนักเรียน
มายิ้มให้กัน ให้บทเรียนนำความสุขในการสื่อสารมาให้เรา และให้ผู้ช่วยของคุณ: ความเอาใจใส่ ความมีไหวพริบ และความเฉลียวฉลาด
2. การตั้งเป้าหมาย.
(สไลด์หมายเลข 2)
ดูภาพถ่ายอย่างละเอียดและพยายามทำความเข้าใจว่าบุคคลที่ปรากฎบนสไลด์เป็นอย่างไร ใบหน้าสะท้อนถึงชีวิต ใส่ใจกับดวงตายิ้ม พวกเขาคืออะไร?
คุณมีหนังสือของ Nikolai Nikolaevich Nosov ที่บ้านหรือไม่?
(สไลด์หมายเลข 3-4)
มีนักเขียนที่มีผลงานอยู่นานกว่าผู้เขียนเอง ฉันอยากอ่านและอ่านหนังสือเหล่านี้อีกครั้ง Nikolai Nikolaevich Nosov เป็นหนึ่งในนักเขียนเหล่านี้ แม้ว่านักเขียนจะจากไปหลายปีแล้ว แต่เขาก็ยังคงเป็นหนึ่งในนักเขียนที่เด็ก ๆ ได้รับความนิยมและเป็นที่รักมากที่สุด ให้ความสนใจกับผลงานของเขา ฉันคิดว่าคุณคงได้พบบางคนแล้ว
(สไลด์หมายเลข 5-6-7)
Nikolai Nikolaevich Nosov เกิดในปี 1908 ในยูเครนในครอบครัวของนักแสดง หลังจากเรียนจบก็ทำงานเป็นพนักงานโรงงาน แต่เขาถูกดึงดูดด้วยงานศิลปะอย่างมาก แต่เขาเข้าเรียนที่สถาบันศิลปะจากนั้นจึงย้ายไปที่สถาบันภาพยนตร์หลังจากนั้นเขาทำงานเป็นผู้กำกับภาพยนตร์แอนิเมชั่นวิทยาศาสตร์และการศึกษา Nikolai Nikolaevich Nosov กลายเป็นนักเขียนราวกับบังเอิญ: เมื่อลูกชายของเขาเกิดเขาต้องเล่าเรื่องเทพนิยายมากมายให้เขาฟัง ลูกชายเติบโตขึ้นและเรียกร้องเทพนิยายมากขึ้นเรื่อยๆ หัวใจสำคัญของผลงานของ N. Nosov คือคนที่มีวิสัยทัศน์ คนขี้กังวล นักประดิษฐ์ที่ไม่อาจระงับได้ เพื่อนร่วมงานของคุณ ซึ่งมักจะถูกลงโทษจากความคิดของพวกเขา สถานการณ์ในชีวิตที่ธรรมดาที่สุดถูกเปลี่ยนในเรื่องราวของ Nosov ให้กลายเป็นเรื่องราวให้คำแนะนำที่ตลกผิดปกติ
คุณเข้าใจทุกอย่างในเรื่องของฉันหรือไม่?
นักแสดงชาย– ศิลปิน – ผู้มีบทบาทในการแสดงละคร ภาพยนตร์ โทรทัศน์
สถาบัน– สถาบันอุดมศึกษา.
โรงหนัง- ศิลปะแห่งการสร้างภาพเคลื่อนไหวบนหน้าจอที่ถ่ายบนแผ่นฟิล์มที่สร้างความประทับใจแห่งชีวิตจริง
ผู้อำนวยการ -คนสร้างสรรค์ผู้อำนวยการรายการละครและบันเทิง
เพียร์- บุคคลในวัยเดียวกันกับใครบางคน เพื่อน
เรื่องตลกทำให้ผู้คนยิ้มและหัวเราะ แต่เสียงหัวเราะเป็นเรื่องจริงจัง มันไม่ตลกเลยถ้าเด็กหัวเราะกับเพื่อนที่กำลังลำบากหรือหญิงชราที่ล้มลง สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งที่ตลกจริงๆ ในชีวิต เข้าใจเรื่องตลกของผู้คนรอบตัว และเพื่อให้สามารถบอกตัวเองเกี่ยวกับเหตุการณ์ตลกๆ ได้ เราจะเรียนรู้สิ่งนี้ในชั้นเรียนโดยใช้เรื่องราวของนิโคไล โนซอฟเป็นตัวอย่าง
(สไลด์หมายเลข 8-9)
ภาพยนตร์แอนิเมชันถูกสร้างขึ้นจากผลงานของเขา
(สไลด์หมายเลข 10)
อ่านประโยค การรวมกันของคำใดที่กระตุ้นความสนใจหรือดูเหมือนผิดปกติ? คุณเชื่อไหมว่ามีหมวกมีชีวิต?
แต่ผู้เขียนเชื่อว่าทำได้ Nikolai Nosov เขียนเรื่องราวเด็กตลก ๆ มากมายที่อาจเกิดขึ้นกับคุณแต่ละคน วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับหนึ่งในนั้น มันเกิดขึ้นกับคนเช่นคุณเมื่อพวกเขานั่งอยู่ที่บ้าน
เราจะเริ่มทำงานที่ไหน?
ฉันต้องทำอย่างไร?
วันนี้ฉันเรียนอะไรในชั้นเรียน?
3. การคาดเดาเนื้อหาตามชื่อเรื่อง
คุณสามารถบอกได้จากชื่อเรื่องว่าเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร? (จดคำตอบที่แนะนำไว้บนกระดาน)
งานคำศัพท์
จะมีคำในข้อความมาทำความเข้าใจความหมายกัน
(สไลด์หมายเลข 11)
โต๊ะเครื่องแป้ง- ตู้เสื้อผ้าทรงเตี้ยพร้อมลิ้นชักสำหรับใส่ผ้าปูที่นอนและของใช้ในบ้านชิ้นเล็กต่างๆ
โป๊กเกอร์- แท่งเหล็กปลายมนสำหรับผสมเชื้อเพลิงในเตา
แตก- ตี.
ล้มลง –ยากที่จะนั่งลงล้ม
4. การออกกำลังกาย
"ปิรามิด"
นี่คือปิรามิดขนาดใหญ่ (เอื้อมมือขึ้นไป)
และลูกบอลดังก้องร่าเริง (กระโดดอยู่กับที่)
หมีนุ่มพร้อมตีนไม้ (ก้าวเข้าที่ด้านนอกของเท้า)
ทุกคนอาศัยอยู่ในกล่องใบใหญ่ (แสดงสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่)
แต่พอเข้านอน (เอามือใต้แก้ม ปิดตา)
ทุกคนเริ่มเล่น (นึกภาพการเคลื่อนไหวใดก็ได้)
5. อาจารย์อ่าน + พยากรณ์พัฒนาการของโครงเรื่อง
(ครูและเด็กที่อ่านได้ดี นักเรียนที่เหลือทำตามข้อความ ในระหว่างการอ่าน ครูจะหยุด เด็กๆ คิดว่ากิจกรรมจะพัฒนาต่อไปอย่างไร)
อ่านตอนที่ 1 (ก่อนคำว่า “เห็นหมวกใกล้ตู้ลิ้นชัก”)
กำลังอ่านตอนที่ 2 (จนถึงคำว่า "Vovka อยู่ข้างหลังเขา")
หมวกจะทำยังไงต่อไป?
พวกเขาจะสามารถเอาชนะความกลัวได้หรือไม่?
อ่านตอนที่ 3 (ก่อนคำว่า “เอาล่ะ ไปดู”)
ความหมายของคำมีความแตกต่างหรือไม่: หวาดกลัว สั่นคลอนด้วยความกลัวผู้เขียนใช้สำนวนใด?
พวกมึงจะกลับห้องมั้ย?
พวกเขาจะป้องกันตัวเองอย่างไรถ้าหมวกโจมตีพวกเขา?
อ่านตอนที่ 4 (ถึงคำว่า หมวกจะโดด)
งานจะจบลงอย่างไร? ความลับของหมวกมีชีวิตคืออะไร?
(สไลด์หมายเลข 12)
ตอนที่ 5 (ครูบอก)
6. วิเคราะห์งาน เลือกอ่าน
คุณชอบเรื่องนี้ไหม? ยังไง? อารมณ์ของเด็กชายเปลี่ยนไปอย่างไร?
เด็กชายรู้หรือไม่ว่าใครซ่อนอยู่ใต้หมวก? พิสูจน์ด้วยคำพูดจากข้อความ
คุณมีความประทับใจอะไรเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องบ้าง?
พวกเขาเป็นตัวละครแบบไหน?
เพื่อให้เข้าใจถึงลักษณะของตัวละครและทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อพวกเขา เรามาดูกันว่า Nosov พรรณนาถึงการกระทำของเด็กผู้ชายอย่างไร เขาพูดถึงอะไรและอย่างไร
อะไรทำให้เด็กผู้ชายกลัว?
พวกเขาเข้าใจหรือไม่ว่าหมวกไม่มีชีวิต? ค้นหาคำในข้อความที่พูดถึงเรื่องนี้
คุณเคยประสบกับความกลัวบ้างไหม? เมื่อไร? คุณเคยมีเรื่องราวแปลกๆ แบบนี้เกิดขึ้นกับคุณโดยที่มันน่ากลัวแล้วก็ตลกไหม?
คุณจะเอาชนะความกลัวของคุณได้อย่างไร?
สุภาษิตใดเหมาะสมกับเนื้อหาของเรื่องมากที่สุด?
(สไลด์หมายเลข 13)
ถ้ากลัวหมาป่าอย่าเข้าป่า
ตัดการวัดเจ็ดครั้งหนึ่งครั้ง
ความกลัวมีตาโต
กำหนดแนวคิด (แนวคิดหลักของเรื่อง)
ซึ่งหมายความว่าพวกเขากลัวว่าวัตถุธรรมดาที่คุ้นเคยมีพฤติกรรมแปลก ๆ และไม่อาจเข้าใจได้
เด็ก ๆ มีพฤติกรรมอย่างไรในช่วงแรกเมื่อเห็นหมวก "สด"?
ค้นหาคำที่อธิบายพฤติกรรมของพวกเขา
เขียนบนกระดานว่า 1. กลัว
ทำไมตอนแรกถึงกลัววิ่งเข้าครัวแล้วเริ่มโจมตีหมวก?
พอเข้าครัวแล้วพฤติกรรมเปลี่ยนไปมั้ย?
มาอ่านบทสนทนาในครัวกันดีกว่า
เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเมื่อได้เรียนรู้ “ความลับ” ของหมวก?
เขียนบนกระดานว่า 2. เรามีความกล้ามากขึ้น
ทำไมวาดิกถึงเริ่มกอดลูกแมวและกอดรัดมัน?
เขียนบนกระดาน: 3. เรามีความสุข
คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณได้เข้ามาแทนที่ฮีโร่ของงาน?
เรื่องนี้สนุกและตลกขบขัน เราร่วมกับผู้เขียนหัวเราะกับตัวละครที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ตลกขบขัน
7. สรุปบทเรียน การสะท้อน
เรื่องที่เราอ่านชื่ออะไรคะ? ใครเขียนมัน?
กลับไปที่ข้อความของคุณและดูว่าคำตอบของคุณมีความบังเอิญกับความตั้งใจของผู้เขียนหรือไม่?
นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างเล็กน้อย แต่เราทุกคนแตกต่างกัน เราไม่สามารถคิดเหมือนกัน ทุกคนมีความคิดเห็นของตัวเอง
คุณคิดว่ามันง่ายที่จะเป็นนักอ่านที่ดีหรือไม่ เพราะเหตุใด
ดำเนินการต่อประโยค:
มันน่าสนใจสำหรับฉัน…
ฉันต้องการ…
ฉันพบว่า….
ฉันจัดการ...
ในบทเรียนถัดไป เราจะทำงานชิ้นนี้ต่อไป ขอขอบคุณสำหรับความร่วมมือในชั้นเรียน
สโมลินา เอ็น.เอ.
รายการ:การอ่านวรรณกรรม
ประเภทบทเรียน:รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา
หัวข้อบทเรียน: เอ็น.เอ็น.โนซอฟ “หมวกมีชีวิต” บทที่ 2
ระดับ: 2
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับผลงานของ N. Nosov ต่อไป พัฒนาความจำ คำพูด และความสามารถในการนำเสนอรายละเอียดสิ่งที่คุณอ่านและฟัง
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
นักเรียนควรจะสามารถคาดเดาเนื้อหาของคำบางคำตามคำศัพท์และพจนานุกรมอธิบายของหนังสือเรียนได้ บอกความคิดเห็นของคุณ พูดคุยเกี่ยวกับฮีโร่ แสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ร่างโครงร่างของงาน เล่าข้อความโดยละเอียดตามโครงร่าง แผนภาพ
วิธีการและเทคนิคที่ใช้:บทสนทนา งานภาคปฏิบัติ การนำเสนอเนื้อหาที่เป็นปัญหา การใช้มัลติมีเดีย สื่อภาพ การผสมผสานรูปแบบงานต่างๆ (หน้าผาก กลุ่ม บุคคล)
อุปกรณ์:ภาพเหมือนของ N. Nosov นิทรรศการหนังสือ การ์ด (ข้อความสำหรับการอุ่นเครื่องคำพูด)
ระหว่างเรียน:
ขั้นตอนบทเรียน
เวลา
กิจกรรมครู
กิจกรรมนักศึกษา
การก่อตัวของ UUD
เวลาจัดงาน
1 นาที
การตรวจสอบ
การอุ่นเครื่องคำพูด
2 นาที
งานอาจารย์ก็กลัว
ความกลัวมีตาโต(อ่านสุภาษิตที่เน้นแต่ละคำโดยเน้น)
การตั้งเป้าหมายบทเรียน
2 นาที
ปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปป
ความสนใจ! งานสำคัญ: ขีดฆ่าตัวอักษร P และ E ทั้งหมด อ่านคำนั้น
เดาสิว่าเป็นใคร? (โนซอฟ) (สไลด์ 1)
ทำไม (เราอ่านเรื่องราวของเขา)
คุณคุ้นเคยกับเรื่องราวของ Nikolai Nosov อะไรบ้าง?
– ชมนิทรรศการหนังสือของเราโดยนักเขียน N.N. Nosov หนังสือที่ฉันเอามาจากห้องสมุดโรงเรียนของเราดูไม่ใหม่เลย เป็นหนังสือที่โทรมที่สุดและน่าอ่านที่สุด ทำไมคุณถึงคิด?
- ถูกต้องพวกเขาอ่านไม่เคยนั่งบนชั้นวาง
เราจะมาทำความรู้จักกับพวกเขาต่อไปในบทเรียนหน้า และวันนี้เราจะเขียนเรื่อง “The Living Hat” ต่อไป คุณอ่านเรื่องนี้ที่บ้าน แต่ตอนนี้เรามาดูกันดีกว่าว่าคุณอ่านมันละเอียดแค่ไหน
ความคล่องในเนื้อหาที่ผ่านมา ความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ เป็นลูกโซ่ เป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่ศึกษามาก่อนหน้านี้
การตรวจสอบความเข้าใจในการทำงาน
2 นาที
(รูปภาพถูกโพสต์บนกระดาน: รถยนต์, หมวก, มันฝรั่ง, ลูกแมว, สกี, ไม้ฮอกกี้, เลื่อน, เสาสกี, หนุ่มๆ)
– ค้นหาวัตถุเหล่านั้นและตัวละครที่ปรากฏในเรื่อง ตั้งชื่อรายการพิเศษ
กฎระเบียบ:กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ใหม่ร่วมกับครู:
ตรวจการบ้าน
5 นาที
1. ทดสอบจากเรื่อง “The Hat Lives” โดย Nikolai Nosov (สไลด์ 3)
1) ชื่อแมวในเรื่องคือ:
ก) บอร์กา; ข) วาสก้า; ค) เงียบ
2) แมวตกอยู่ใต้:
ผ้าพันคอ; b) เคลือบ; แชท.
3) เพื่อหลบหนี เด็กชายจึงถอดหมวกออก:
ก) เสาสกี; ข) โป๊กเกอร์; ค) คณะกรรมการ
4) เด็กชายยิงหมวกด้วยอะไร:
ก) แครอท; b) มันฝรั่ง; c) แตงกวา
5) ใครอยู่ใต้หมวก:
ลูกหมา; ข) ลูกแมว; หนูตัวน้อย.
มาตรวจสอบว่าคุณทำงานถูกต้องหรือไม่ สลับใบ. (สไลด์ 4)
2. งานพัฒนา แอนนาแกรม - เปลี่ยนลำดับตัวอักษรและจดจำคำศัพท์
แก้แอนนาแกรม ไม่ใช่ทุกคำจากรายการนี้ที่จะพบในเรื่อง "หมวกแห่งชีวิต" ค้นหาคำว่า "พิเศษ" (ทำงานเป็นคู่)
นาตาคม (ห้อง)
โทคาร์ชกา (มันฝรั่ง)
modco (ตู้ลิ้นชัก)
zicorna (ตะกร้า)
เชอร์กาโก (โป๊กเกอร์)
วัตโคร (เตียง)
น็อกโชโกะ(คิตตี้).
ทำงานกับการ์ด เพียร์รีวิว
UUD ความรู้ความเข้าใจ
1. แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: เล่าข้อความขนาดเล็กอย่างละเอียดอีกครั้ง
2. สรุปผลจากการทำงานร่วมกันของชั้นเรียนและครู
3.เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน
4. ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในข้อความและภาพประกอบ
นาทีพลศึกษา
2 นาที
ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
ก่อนที่เราจะเริ่มอ่านเรามาอบอุ่นร่างกายด้วยดวงตาของเรากันก่อน
เงยหน้าขึ้นมอง “ขึ้น-ลง”, “ขวา-ซ้าย”
เคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยตาของคุณ
ทำแปดขี้เกียจ
ทำแบบฝึกหัด.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
10 นาที
– เปิดหนังสือเรียนหน้า. 54
– ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้เขียนเรียกเรื่องราวของเขาว่าหมวกมีชีวิต?
- ลูกแมวชื่ออะไร?
– เด็กชายชื่ออะไร - ฮีโร่ของเรื่องนี้?
พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
- จู่ๆ เกิดอะไรขึ้น?
– พวกเขาเลือกอาวุธอะไรเพื่อต่อสู้กับหมวก?
– เกิดอะไรขึ้นเมื่อคนเหล่านั้นเริ่มขว้างมันฝรั่งใส่หมวก?
– ใครคือคนที่กลัวจริงๆ?
– สุภาษิตข้อใดเหมาะที่จะบรรยายพฤติกรรมของเด็กผู้ชาย?
– เรื่องนี้สามารถแบ่งออกเป็นกี่ตอน? โปรดจำไว้ว่าแต่ละส่วนจะต้องมีแนวคิดหลัก (สำหรับสี่). มาสร้างโครงเรื่องด้วยกัน
ทำไมเราถึงวางแผนเรื่อง?
– เรื่องราวนี้เกี่ยวกับอะไร?
– คุณจะตั้งชื่อส่วนนี้ได้อย่างไร?
– เด็กชายรู้ไหมว่าใครซ่อนอยู่ใต้หมวก? (เลขที่). แล้วผู้อ่านล่ะ? (ใช่)
- เขาอยากให้ผู้อ่านรู้ว่าความกลัวนั้นไร้ประโยชน์ เขาจึงเริ่มเล่าเรื่องราวด้วยการที่ลูกแมวอยู่ใต้หมวก เรื่องราวในส่วนนี้มีความสำคัญมากเรียกว่าบทนำ
คุณมีความประทับใจอะไรเกี่ยวกับตัวละครในเรื่องบ้าง?
พวกเขาเป็นเด็กกล้าหาญหรือขี้ขลาด? (เด็ก ๆ ให้คำตอบต่างกัน)
- มีตัวละครกี่ตัว? (วาดิก, โววา, ผู้แต่ง)
– เตรียมการอ่าน (หลังจากอ่านต่อเนื่อง 1-2 นาที เด็ก ๆ จะอ่านส่วนที่สองตามบทบาท) (เด็กๆ อ่านคำว่า “ กระโดดลงจากโซฟาแล้ววิ่งออกจากห้อง”.)
– เรื่องราวนี้เกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับวิธีที่เด็กผู้ชายกลัว)
- คิดชื่อเรื่องสำหรับส่วนนี้ (ตกใจ)
– อ่านเรื่องส่วนที่สามทีละคน เช่น บทสนทนา มีผู้เข้าร่วมการสนทนากี่คน? (สอง) ดูว่าตัวละครแต่ละตัวในเรื่องพูดคำว่าอะไร (หลังจากอ่านแบบหึ่งๆ ไปได้ 1-2 นาที เด็กๆ ก็อ่านแบบมีบทสนทนา) (เด็กๆ อ่านจนมีคำว่า “...วิ่งเข้าไปในครัว”)
– เรื่องราวนี้เกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับวิธีที่เด็กผู้ชายขว้างมันฝรั่งใส่หมวก)
- คิดชื่อเรื่องสำหรับส่วนนี้ (การตัดสินใจของผู้ชาย)
– อ่านส่วนที่สี่ตามลำดับ
– เรื่องราวนี้เกี่ยวกับอะไร? (ประมาณว่าหางสีเทาโผล่ออกมาจากใต้หมวก)
- คิดชื่อเรื่องสำหรับส่วนนี้ (หนุ่มๆ เผย “ความลับ” หมวกมีชีวิต)
เด็กชายรู้สึกอย่างไรเมื่อได้เรียนรู้ "ความลับ" ของหมวก? (การบรรเทา).
1. ลูกแมวกำลังเล่น
3. การตัดสินใจของหนุ่มๆ
4. หนุ่มๆ เปิดเผย “ความลับ” ของหมวกมีชีวิต
- ตอนนี้เปรียบเทียบแผนของเรื่องที่เราร่างขึ้นกับแผนที่ให้ไว้ในหนังสือเรียนคำถามข้อ 6 น. 59. ทำได้ดีมากใช่ไหม?
– มีส่วนร่วมในการสนทนาตามกฎของการสื่อสารด้วยคำพูด
พวกเขาร่วมกับครูร่วมกันวางแผน
UUD การสื่อสาร
1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร
4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม
UUD ตามข้อบังคับ
1. กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
2. พูดคุยตามลำดับการกระทำในบทเรียน
3. เรียนรู้ที่จะแสดงสมมติฐานของคุณ (เวอร์ชัน) จากการทำงานกับภาพประกอบในตำราเรียน
4. เรียนรู้การทำงานตามแผนที่อาจารย์เสนอ
ผลลัพธ์ส่วนบุคคล
1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อตัวละครและแสดงอารมณ์
2. ประเมินการกระทำตามสถานการณ์เฉพาะ
3. เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย
นาทีพลศึกษา
สำหรับดวงตา
2 นาที
ดำเนินการพลศึกษา
การรวมเนื้อหาที่ศึกษา
8 นาที
– เรื่องนี้สนุกและตลกขบขัน เราร่วมกับผู้เขียนหัวเราะให้กับตัวละครที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ตลกขบขัน
การกระทำที่นี่พัฒนาอย่างรวดเร็ว เหตุการณ์ต่างๆ ตามมาทีหลัง เราได้กล่าวไว้ในบทเรียนก่อนหน้านี้ว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะบรรยายถึงการกระทำในภาพ แต่ดูว่าศิลปินหลุดพ้นจากสถานการณ์ที่ยากลำบากได้อย่างไร เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ดูภาพประกอบของเรื่องราว (เด็ก ๆ ดูภาพประกอบ)
– ศิลปินสร้างชุดรูปภาพ ซึ่งแต่ละภาพสอดคล้องกับช่วงเวลาหนึ่งของการกระทำที่กำลังดำเนินอยู่ และร่วมกันบอกเล่าเรื่องราวของสิ่งที่เกิดขึ้น
ในภาพแรกแสดงอะไร?
– คุณคิดว่าผู้ชายคนไหนคือวาดิคและคนไหนคือโวโลดียา? พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณด้วยคำพูดจากข้อความ
อธิบายสำนวน “กลัวจนตัวสั่น” (กลัว)
– ศิลปินถ่ายทอดได้อย่างไรว่าเด็กๆ “ตัวสั่นด้วยความกลัว”?
เปรียบเทียบท่านั่งของหนุ่มๆ ในภาพที่สอง
เนื้อเรื่องบอกว่าตัวละครนั่งอยู่ในตำแหน่งไหน? (เลขที่).
และศิลปินก็สามารถถ่ายทอดอารมณ์ของเด็กๆในขณะนั้นออกมาได้ หน้าที่ของศิลปินคือการ “แปล” ภาษาของนักเขียน – คำ – เป็นภาษาของเขาเอง ภาษาแห่งสี เราจะชัดเจนยิ่งขึ้นว่าผู้เขียนเขียนอะไรโดยดูจากภาพประกอบ
พวกเราดูรูปและวางแผนเรื่องไว้ ตอนนี้เรามาเล่นเกมเล็กๆ น้อยๆ “Blitsopoll” กันดีกว่า ฉันต้องการตรวจสอบว่าคุณรู้จักเนื้อหาดีหรือไม่
เกม "บลิตโซโปรอส"
– บอกฉันว่าทุกอย่างเป็นอย่างไรในเรื่องราวของ N.N. Nosov เรื่อง The Living Hat (เด็ก ๆ ตอบคำถามอย่างรวดเร็ว):
1. ลูกแมว Vaska นั่งอยู่บนพื้นหรือบนตู้เสื้อผ้าหรือไม่?
2. Volodya และ Vadik เห็นหรือไม่เห็นว่าลูกแมวอยู่ใต้หมวกได้อย่างไร?
3. ใครอยากยกหมวก: Volodya หรือ Vadik?
4. หมวกคลานไปทาง Volodya หรือ Vadik หรือไม่?
5. Vadik ตีหมวกหรือ Volodya ด้วยมันฝรั่งหรือไม่?
6. Vaska สูดดมและเหล่จากแสงหรือตัวสั่นด้วยความกลัวหรือไม่?
ทำได้ดี! และตอนนี้ภารกิจต่อไป
เกม "กู้คืนคำ"
- คำทั้งหมดนี้เจอในเรื่อง คืนค่าด้วยการเติมสระ (สไลด์ 9,10)
กม. ด V l d V d k
sh l p s t l d v n
k x n k m n t k r z n
k t n k k r t sh k N เข้ามา
- มาตรวจสอบว่าคุณใส่ใจกับคำศัพท์ที่คุณอ่านแค่ไหน จุดเริ่มต้นของเรื่องราวเขียนไว้บนกระดาน ตัวอักษรบางตัวหายไป ฉันควรใส่ตัวอักษรอะไร? (สไลด์ 11)
K...tenk Vaska กำลัง...กำลังอยู่บน p...lu ใกล้กับ k...fashion และ l...เตะแมลงวัน และตามแฟชั่น สุดขอบ... หมวกก็ต่อย...
ตรวจสอบ (สไลด์ 12)
ความสามารถในการตอบคำถามของครูตามข้อความและโต้แย้งมุมมองของคุณ
แสดงความสนใจต่อความคิดเห็นของสหายความปรารถนาที่จะค้นหาและ "คลี่คลาย" เบาะแสของผู้เขียนในข้อความ
ทำงานกับการ์ด การทดสอบตัวเอง
เพียร์รีวิว
การสะท้อน
2 นาที
คุณจะสรรเสริญตัวเองเพื่ออะไร?
คุณทำอะไรได้ดีที่สุด?
ประเมินงานของพวกเขาโดยใช้แฟลชการ์ด
สรุปบทเรียน
2 นาที
– วันนี้เราทำงานร่วมกับนักเขียนเรื่องไหนในชั้นเรียน
– เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร?
– ส่วนไหนของเรื่องนี้ที่คุณจำได้มากที่สุด? ทำไม
การบ้าน
2 นาที
เตรียมการเล่าขานตามแผน
กำลังโหลด...