Předmět: Roh. Typy úhlů. (Učebnice „Matematika 2. tř. 2. díl“
cíle: vytvořit si představu o typech úhlů; zlepšit výpočetní dovednosti a schopnosti řešit problémy, rozvíjet logické myšlení. Pěstovat u studentů vztah obchodní spolupráce (vzájemná benevolence, respektovat názory ostatních, umět naslouchat soudruhům), přesnost a vzbudit zájem o věc.
Plánované výsledky: Studenti se naučí určovat typy úhlů (ostrý, tupý, přímý) pomocí čtvercového modelu; rozpoznávat geometrické tvary; zkontrolovat správnost operací sčítání a odčítání; vysvětlit a zdůvodnit kroky k vyřešení problému; sledovat a vyhodnocovat svou práci a její výsledky.
Zařízení: pro děti - kreslicí čtverec, list na model pravého úhlu, karta s úhly, počítací kniha. Pro učitele - Prezentace, projektor, kamera na dokumenty a ukázka řešených příkladů, čtverec, desky „Druhy úhlů“, „Části úhlu“, kresba figur.
Během vyučování.
Fáze:
Učitelské aktivity
Studentské aktivity
Poznámka
I. Organizační moment.
Vytváření podmínek pro udržení zájmu o učení.
Dlouho očekávaný hovor byl uskutečněn,
Lekce začíná!
Jaké vlastnosti potřebujeme v hodině matematiky?
Ještě studujete, ale už se můžete nazývat odborníky, protože už toho hodně umíte a umíte. A dnes si budete muset odpovědět na mnoho otázek, jak se na odborníky sluší, a také se něco nového naučit, protože při učení a poznávání nového člověk žije. Na naši lekci přišli hosté. Chtějí vidět, jak můžete pracovat.
(děti mluví společně s učitelem)
Odpovědi dětí
(děti spolu s učitelem vyslovují a provádějí akce)
Otevřu sešit
A dám to na úhel.
Já, přátelé, nebudu se před vámi skrývat:
Držím pero správně!
Budu sedět rovně a nebudu se ohýbat,
jdu do práce!
(Napiš číslo. Skvělá práce)
jáI. Minuta písma.
260 260
jak správně napsat 2? 6? 0? Píšeme řádek.
Pojďme se bavit o výsledném čísle
(děti v řetězu): to je číslo dvě stě šedesát; je třímístný; má 2 stovky, 6 desítek, 0 jednotek; jeho sousedé, 259, 261; lze jej získat od sousedů, pokud k 259+1 nebo 260-1; toto číslo může být nahrazeno součtem bitových členů 200 a 60; V tomto počtu je 26 desítek; celkem 260 jednotek.
Pěstování čistoty
jáI I. Aktualizace znalostí. Sebeurčení pro činnost
Připravit a motivovat studenty k zavádění nového materiálu, rozvíjet racionální a intuitivní schopnosti
Nemá smysl stát na místě
Znuděný nečinností,
Všechno spolu vyzkoušíme
Naučit se něco nového.
Všichni pozorní, zvídaví
Čekají nás důležité objevy.
Na cestě školního poznání
Všichni budou vedeni k úspěchu!
Toto je motto, pod kterým budeme tuto lekci vést. Začněme mentálním počítáním
A)- Vyplňte stůl
Minuend
Odčítání
Rozdíl
Co je neznámé v prvním sloupci? Jak jsi to našel?
Co je neznámé ve druhém sloupci? Jak jsi to našel?( Chcete-li najít minuend, musíte přidat rozdíl k subtrahendu. Chcete-li najít subtrahend, musíte odečíst rozdíl od minuendu.)
b)- Řešit problémy
Na zahradě rostly 2 břízy, 4 jabloně, 5 třešní. Kolik ovocných stromů bylo na zahradě? (9)
Sestře je 9 let, bratrovi 3 roky. O kolik bude vaše sestra starší než její bratr za 5 let? (6)
V)
Jak to nazvat jedním slovem: Co to je? (geometrické obrazce). Na jaké dvě skupiny je lze rozdělit?(Skupina I - existují úhly; Skupina II - žádné rohy.)
Řekněte jméno a do které skupiny má být přiřazeno.( První skupina zahrnuje obrázky 1, 3, 5; ve druhém - obrázky 2, 4.)
Jak se nazývá věda, která studuje geometrické tvary?(GEOMETRIE)
Dnes jsme pozváni královnou matematiky na cestu oborem Geometrie. Chcete-li zjistit účel cesty, musíte vyřešit křížovku „Geometric“.
G) 1) Část čáry, která má začátek, ale žádný konec. (Paprsek).
2) Geometrický obrazec, který nemá rohy. (Kruh).
4) Geometrický obrazec ve tvaru podlouhlého kruhu. (Ovál).
Děti počítají a ukazují odpověď pomocí počítací knížky.
vysvětlit a zdůvodnit kroky k vyřešení problému
Odpovědi dětí.
Zlepšení počítačových dovedností
Rozvoj logického myšlení
IV. Stanovení učebního úkolu
Rozvoj schopnosti plánovat aktivity
Co si myslíte: jaké je téma naší lekce? Jaké učební cíle si pro lekci stanovíme?
Děti odpovídají na to, co chtějí vědět: Co je úhel. Typy úhlů.
PROTI. Objevování nových poznatků
Rozvoj pohybových schopností
Primární upevnění pojmu „úhel“
Shrnutí (střední)
A) Kolik z vás slyšelo slovo koutek v běžném životě? Úhly nás obklopují v každodenním životě. Uveďte vlastní příklady, kde jsou kolem nás kouty. (Podívejte se na obrazovku). Zde je zobrazen kovový roh pro připojení trubek, kancelářský roh, kreslící čtverce, rohový nábytek: stůl, pohovka.
Začněme objevovat nové poznatky.
b)- Přemýšlejte o tom, jaké nástroje budeme v lekci potřebovat? (pravítko, trojúhelník, tužky)
V sešitu si označte bod a označte jej písmenem O. Z bodu O nakreslete dva paprsky. Na kolik částí rozdělily paprsky letadlo? Menší část vystínujte barevnou tužkou.
Jaký tvar jsi stínoval? (Roh).
Formulujte definici.
Obrazec, který se skládá z bodu a dvou paprsků vycházejících z tohoto bodu, se nazývá úhel.
Úhel je geometrický útvar tvořený dvěma různými paprsky se společným počátkem.
Bod O je vrcholem úhlu. Úhel lze nazvat jedním písmenem napsaným poblíž jeho vrcholu. Úhel O. Ale může existovat několik úhlů, které mají stejný vrchol. co potom dělat?
Pokud v takových případech nazýváte různé úhly stejným písmenem, nebude jasné, o jaký úhel mluvíte. Abyste tomu zabránili, můžete na každé straně úhlu označit jeden bod, vedle něj umístit písmeno a označit úhel třemi písmeny, přičemž vždy doprostřed napište písmeno označující vrchol úhlu. Úhel AOB.
Jak se nazývají paprsky vycházející z bodu? (Strany.) Uveďte definici a ukažte strany na obrázku. Paprsky, které svírají úhel, se nazývají strany. Paprsky OA a OB jsou strany úhlu.
V) Vidíte na obrazovce stejné úhly?(Ne.) Je čas naučit se typy úhlů.
1 2 3 4 5
6 7 8
Praktická práce. Konstrukce pravoúhlého modelu.
Existují různé úhly, ale nejprve se seznámíme s tím nejdůležitějším úhlem. Vezměte si kus papíru. Přeložte list na polovinu a poté znovu na polovinu. Obkreslete čáry ohybu tužkou. Na kolik částí rozdělují přímky rovinu? (Pro čtyři).
Kolik úhlů jste získali? (Čtyři).
To jsou speciální úhly. Možná někdo zná název těchto koutů? (Tyto úhly jsou správné).
Umístěte tečku na průsečík ohybových čar. Označte jeden pravý úhel písmeny. Vnitřek vystínujte barevnou tužkou.
Není vždy vhodné určit pravý úhel okem. K tomu použijte pravítko-čtverec. Chcete-li určit, zda je úhel pravý nebo ne, musíte zarovnat vrchol a jednu stranu úhlu s vrcholem a stranou pravého úhlu na čtvercovém pravítku. Najděte na něm pomocí svého modelu pravý úhel. Pokud se strany modelu shodují se stranami čtverce, jedná se o pravý úhel.
Cvičení: Pomocí pravoúhlého modelu najděte na obrázku pravé úhly a zapište si jejich čísla.
Obrázek ukazuje, že existují i jiné úhly – nikoli pravé. Je možné porovnávat úhly podle velikosti? Každý z rohů má své jméno.
Ostrý úhel je úhel, který je menší než pravý úhel. Tupý úhel je úhel, který je větší než pravý úhel.
Pomocí modelu pravého úhlu zjistěte, zda zbývající úhly čtverce budou správné. Vidíme, že úhel čtverce je menší než pravý úhel, tak co to je?
Zkontrolujeme třetí roh. Aplikujme model pravého úhlu na úhel čtverce a porovnejme. Jak se to tedy jmenuje? (ostrý) Nakreslený čtverec má tedy 1 pravý úhel a 2 ostré úhly.
G) Pojďme určit typy úhlů pomocí pravého úhlu čtverce výkresu. Pokud se strany úhlu a pravý úhel čtverce shodují, o jaký úhel se tedy jedná? (pravý úhel) Pokud je úhel menší než pravý úhel trojúhelníku, pak je...? (akutní úhel) Je-li úhel větší než pravý úhel trojúhelníku, pak jde o úhel tupý.
Jaké typy úhlů existují? (zavěste cedulku) Pojmenujte ostré úhly. Pojmenujte tupé úhly.
Odpovědi dětí
Praktická práce
(Děti ano úkol ve dvojicích, poté jeden žák pojmenuje svou odpověď, všichni práci zkontrolují).
Pěstovat u dětí postoj k obchodní spolupráci (být k sobě laskavý, respektovat názory druhých, umět naslouchat kamarádům),
VI. Fízminutka
Technologie šetřící zdraví
(děti mluví a dělají cvičení) Všichni kluci společně povstali
A šli na místě.
Protáhněte se na špičkách
A otočili se k sobě
Sedli jsme si jako pružiny,
A pak se tiše posadili.
VII. Konsolidace.
A) Podle učebnice str.9 č.2 . Co mají příklady společného?
Na jaké dvě skupiny lze všechny příklady rozdělit? (Příklady skupiny I na sčítání, skupina II – odčítání.)
B) Řešení úloh č. 5, 6(orálně)
B) Test.čtení na obrazovce
3) 3.
Příklady 1 a 2 vyřešte s komentářem. 3 - 5 příkladů samostatně. Vzájemná verifikace - dle standardu (promítáno dokumentovou kamerou)
student čte.
Show: Kolik akcí úkol zabere?
Ukaž odpověď.
Vysvětlete řešení
Denní a noční hra: děti ukazují odpověď prsty
Zlepšení písemných výpočtů,
zkontrolovat správnost operací sčítání a odčítání
Vysvětlete a zdůvodněte kroky k vyřešení problému
Sledovat a vyhodnocovat jejich práci a její výsledky
VIII. Odraz
Co nového jste se v lekci naučili? Z jakých prvků se úhel skládá?Jaké jsou tam úhly?
KterýStanovili jste si učební cíle pro lekci?
Naše cesta zemí geometrie končí
Co můžete říci na konci lekce? Zhodnoťte svou práci: pokud jste se svou prací spokojeni, vše se vám povedlo, pak žluté kolečko. Pokud jste udělali malou chybu, ale uvědomili jste si své chyby. Je to zelený kruh. Pokud potřebujete pomoc s pochopením nového materiálu, zvedněte červený kroužek.
V budoucnu se v hodinách matematiky a geometrie naučíme mnoho o různých geometrických tvarech.
Odpovědi dětí
sebevědomí
Hodnotit jejich práci a její výsledky
já X . D/Z
str.8 (pr.) str.9 č. 1, 3.
Hodnocení. Díky za práci.
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
1 2 3 4 Jednotka měření času 2. Jednotka měření hmotnosti 3. Setinová část čísla 4. Přístroj na měření délky segmentů MIN U T A G R A M M P R O T C E N T L I N E I C IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I IIII I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 gramů
přímý segment paprsku
Jak tato postava vznikla?
Úhel je obrazec tvořený dvěma paprsky vycházejícími z jednoho bodu. O A B AOB Strana rohu Vrchol rohu
Znak pro označení úhlu zavedl v 18. století francouzský matematik Pierre Erigon Erigon používal znak k označení pravého úhlu
Zapište zobrazené úhly pomocí znaku „“, označte jejich strany a vrcholy. M O K A V S Pokud jste úkol splnili správně, tak jste si zapsali: KOM: OK a OM - strany KOM O - horní KOM VAS: AB a AC - strany VAS A - horní VAS
Podívejte se pozorně na výkres. Zobrazuje body, které patří do ABC a nepatří do ABC. Body P, E, D, K tedy patří do ABC, body M, O nepatří do ABC a body P, K leží na stranách ABC. A B S R K E D M O
Pozorně si prohlédněte obrázek a pojmenujte body, které patří do RODU a nepatří do RODU. Pokud jste úkol splnili správně, pak jste pojmenovali body: Body T, A, B, C, K patří OBECNÉ. Body M, H nepatří do ROD. R O D T S V A N K M
A = B A B A S A
Stejné úhly se při překrývání shodují Pokud jeden úhel překrývá druhý a shodují se, pak jsou tyto úhly stejné nebo
OSTRÝ TUPÝ ROVNÝ VYVINUTÝ
O A B Dva komplementární paprsky svírají prodloužený úhel
Podívejte se pozorně na výkres. Napište úhly v rostoucím řádu jejich velikostí. Pokud jste úkol splnili správně, tak jste si zapsali: AED, ROS, MKE K M E R O S V A D
Hodina 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Úhel O O P T T R T T P O O 12 3 9 6 1 2 11 10 5 4 7 8 Určete typ úhlů, které svírají ručičky hodin. ZKONTROLUJTE O - OSTRÉ R - ROVNÉ T - TUPÉ R - ODHALENÉ
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Prezentace "Sinus, kosinus, tangens ostrého úhlu pravoúhlého trojúhelníku"
Tato prezentace pojednává o teorii na téma "Sinus, kosinus, tangens ostrého úhlu pravoúhlého trojúhelníku"....
Hodina geometrie v 7. ročníku na téma "Součet úhlů trojúhelníku." Prakticky zjistěte, čemu se rovná součet úhlů trojúhelníku. Naučte studenty aplikovat naučenou větu při řešení problémů...
Stručná názorná prezentace hlavních vět a vzorců planimetrie studovaných na škole Prezentace obsahuje kromě teorie řadu úloh prezentovaných v grafické podobě pro aktualizaci znalostí a inteligence...
- Prezentace na hodinu matematiky na toto téma "Roh. Druhy úhlů"
Prezentace sestavena
Soboleva L.G.,
učitel základní školy
MBOU "Střední škola č. 3" Glazov
Hra „Matematická Basketball"
Výborně!
30 + 7 25 + 5 32 – 12 66 + 4 80 – 7
28 – 10 45 – 45 53 + 7 59 – 9 90 + 9
Hra "Čtyři kola"
Rozdělte tvary do dvou skupin
ČÁRY
POLYGONY
Křížovka "geometrické"
Geometrický tvar
podlouhlý kruh.
Nejmenší geometrický obrazec.
Geometrický obrazec, který nemá rohy.
Část čáry, která má začátek
ale není to konce.
L U H
K R U G
T O CH K A
O V A L
Roh je geometrický útvar tvořený dvěma různými paprsky
se společným začátkem.
Označení úhlu
Tečka O- vrchol rohu.
Paprsky OA A OB- strany úhlu.
Ostrý roh je úhel, který je menší než pravý úhel.
Tupý úhel je úhel, který je větší než pravý úhel.
Hra „Roh jim dal jméno“
obdélník
____gon
trojúhelník
____gon
____gon
Pentagon
šestiúhelník
____gon
____gon
polygon
____gon
čtyřúhelník
SINQWINE
- 1podstatné jméno (Co?)
- 2 přídavná jména (Který?)
- 3 slovesa (co dělat?)
- Nabídka
- Sdružení (synonymum)
Praktická práce
Stavět pravý úhel
1. Vezměte čtverec a tužku.
2. Zakroužkujte roh jako na mém obrázku.
Stavíme ostrý roh
Vezměte si pravítko a tužku.
Nakreslete rovnou čáru
A pak další jako já
Připojte čtverec. Co myslíš?
Připojte čtverec. Co říkáš?
Pojďme stavět
tupý úhel
Vezměte si pravítko a tužku.
Nakreslete rovnou čáru
A pak ještě jeden like
Mám.
- zjistil
- Rozuměl
- naučil se
Domácí práce
- Představte si a nakreslete různé objekty pomocí kruhů, oválů, teček, paprsků a úhlů
(dokončete úkol na listu na šířku)
DĚKUJI za vaši práci
Přeji vám kreativní úspěch
- Rozvoj logického myšlení, pozornosti, paměti, prostorové představivosti;
- Rozvoj kreativních dovedností na dané téma pro úspěšné splnění úkolů;
- Rozvoj kultury řeči a emocí žáků.
3. Vzdělávací:
- K řešení problémů mravní výchovy podporovat kultivaci lidskosti a kolektivismu, pozorování a zvídavosti, rozvoj kognitivní činnosti a formování samostatné pracovní dovednosti;
- Za účelem řešení problémů estetické výchovy podporovat rozvoj smyslu pro krásu u žáků.
BĚHEM lekcí
I. Organizační moment.
No, podívej se na to, příteli,
Jste připraveni zahájit lekci?
Je vše na svém místě?
Je všechno v pořádku?
Pero, kniha a sešit?
Sedí všichni správně?
Sledují to všichni bedlivě?
Každý chce dostávat
Pouze hodnocení „5“.
Kluci, dnes se opět vydáme na cestu královstvím geometrie.
3. Ústní počítání.
2 snímek
U brány nás čeká král Dot a jeho dcera, princezna Straight. Než nám král a princezna představí obyvatele svého království, chtějí vás otestovat.
II. Slovní počítání.
(Snímek 3)
1) Hra „Confused Caterpillar“.
Housenka ztratila čísla, podívejte se na zbývající, hádejte, jakým pravidlem lze pokračovat v řadě čísel. (Děti říkají pravidlo: toto jsou sudá čísla; každé následující číslo je o 2 více než to předchozí).
Jaká čísla housenka ztratila? (2,4,6,8,10,12,14,16)
(Snímek 4)
2) Hra „Matematický basketbal“.
Basketball- týmová sportovní hra, jejímž cílem je házení míče do zavěšeného koše rukama.
Kdokoli z vás dá gól, pokud správně vyřeší příklad. (Děti řeší příklady v řetězci). 30 + 7 25 + 5 32 - 12 66 + 4 80 - 7 28 - 10 45 - 45 53 + 7 59 - 9 90 + 9
Snímek 5
Logický úkol
Kolik míst má 15 selat? (15)
Když husa stojí na dvou nohách, váží 4 kg. Kolik bude vážit husa, když stojí na jedné noze?
6 snímek
Prošli jste všemi zkouškami. Král a princezna jsou s vámi velmi spokojeni a jsou připraveni vás seznámit s obyvateli království „geometrie“!
(Když kliknete, brána se otevře.)
(Snímek 7)
Chlapi, před vámi jste obyvatelé království „Geometrie“.
Podívejte se na tvary v každém rámu. Který z nich je zvláštní? Proč?
(Studenti pojmenují další figury a zdůvodní svůj výběr).
Rozdělte všechny zbývající figurky do dvou skupin. Jak to mohu udělat? (Zbývající tvary lze rozdělit do dvou skupin: čáry a mnohoúhelníky.)
Pojmenujte typy čar a mnohoúhelníků, které znáte. (Čáry: rovné, přerušované, zakřivené. Mnohoúhelníky: čtverec, lichoběžník, obdélník, čtyřúhelník, pětiúhelník, šestiúhelník, mnohoúhelník).
IV. Práce na novém materiálu.
(Snímek 8)
1) - Křížovka vám prozradí téma lekce. Křížovka „geometrické“.
1) Část čáry, která má začátek, ale žádný konec. (Paprsek).
2) Geometrický obrazec, který nemá rohy. (Kruh).
4) Geometrický obrazec ve tvaru podlouhlého kruhu. (Ovál).
Téma naší lekce je skryto vertikálně. Najdi ji. (Roh). (klik, vyletí geometrické tvary).
Zformulujte prosím téma naší lekce.
Chlapi, proč budeme studovat úhly?
Myslíte si, že se vám tyto znalosti budou hodit?
(Odpovědi dětí)
Úhly nás obklopují v každodenním životě. Uveďte vlastní příklady toho, kde kolem nás můžete najít úhly pohledu.
Kluci, možná někdo ví, co je úhel? (názory dětí jsou poslouchány)
Správnost naší formulace zkontrolujeme o něco později.
Lidé jakých profesí se s největší pravděpodobností setkávají s úhly pohledu? (konstruktér, inženýr, projektant, stavitel, architekt, námořník, astronom, architekt, krejčí atd.)
Snímek 9.
Podívejte se na obrázky: spojovací koutek pro trubky a papírnický koutek pro papíry; tesařský čtverec a rýsovací čtverec; rohový stůl a rohová pohovka.
Chlapi, nyní král a princezna nabízejí, že si budou trochu hrát.
Snímek 10.
Hra "Roh jim dal jméno."
Úhel je důležitý údaj. Pomohl dát jména mnoha postavám. Pojmenujte postavy.
Co mají jména postav společného? (že mají čtverec - společná část)
Proč je první část slov všude jiná? (protože existuje různý počet úhlů)
Fizminutka 11-16 snímků
Snímek 18.
Chlapi, nyní ustupte o jednu buňku z červených polí a umístěte bod O. Nakreslete dva paprsky z tohoto bodu.
Nakreslete si předem na tabuli bod O (4-5). Zavolejte 4-5 dětí, aby nakreslily paprsky na tabuli.
Jaká čísla jsme dostali? (roh)
Podívejte se, jak rozdílné jsou tyto úhly.
Chlapi, teď poskládejte pravidlo ze slov.
Pracovat v párech.
(Závěr: úhel je geometrický útvar tvořený dvěma různými paprsky
se společným začátkem).
Kluci, teď se podívejte na postavu, kterou jsem nakreslil.
Je to úhel nebo ne.
(Děti říkají - ne, vracíme se znovu k pravidlu, načež docházíme k závěru, že jde také o úhel - obrácený)
Snímek 19. (výstup podle úhlu)
Plakát na tabuli
Bod O je vrcholem úhlu. Úhel lze nazvat jedním písmenem napsaným poblíž jeho vrcholu. Úhel O. Ale může existovat několik úhlů, které mají stejný vrchol. co potom dělat? (Na listu je nákres takových úhlů)
Odpovědi dětí.
Pokud v takových případech nazýváte různé úhly stejným písmenem, nebude jasné, o jaký úhel mluvíte. Pokud se tak nestane, můžete označit jeden bod na každé straně úhlu, umístit do jeho blízkosti písmeno a označit úhel třemi písmeny, přičemž vždy doprostřed napište písmeno označující vrchol úhlu. Úhel AOB. Paprsky AO a OB jsou strany úhlu.
Plakát na tabuli
Snímek 20.
Kluci, na stolech máte různé typy rohů. Najděte stejné typy úhlů.
Jak budete hledat? (Odpovědi dětí)
Jeden člověk na mých modelech hledá stejné úhly.
Chlapi, podívejte, čísla 6 a 7 se úplně shodovala, ale 1 a 5 ne. Č. 5 je větší.
Co lze uzavřít? Poté, co děti odpoví, objeví se snímek.
ZÁVĚR: snímek 21
- Stejné úhly se při překrývání shodují
- Pokud je jeden úhel navrstven na druhý a shodují se, pak jsou tyto úhly stejné
Snímek 22.
Vytvoření pravoúhlého modelu.
Snímek 23
Ne vždy je vhodné určit pravý úhel okem. K tomu použijte pravítko-čtverec.
Jaká barva se používá ke zvýraznění úhlu většího než pravého? (Modrý).
Méně přímé? (Zelená).
Který ze tří navržených úhlů je přímka?
proč ses tak rozhodl? (Vrchol a strany úhlu se shodují s pravým úhlem na čtvercovém pravítku).
Jak určit typ úhlu?
- Chcete-li určit typ úhlu, musíte zkombinovat jeho vrchol a stranu s vrcholem a stranou pravého úhlu na čtverci.
Snímek 24
Každý z rohů má své jméno. Ostrý úhel je úhel, který je menší než pravý úhel. Tupý úhel je úhel, který je větší než pravý úhel.
(Na tabuli se objeví tabulky s názvy úhlů)
Moje matka vzala kus papíru
A složil roh
Toto je úhel pro dospělé
Jmenuje se DIRECT.
Pokud je roh již OSTRÝ,
Pokud širší, pak - DUMB.
Snímek 25.
Kluci, je vždy možné překrývat úhly?
Ne. (Pokud je nakresleno v sešitu...)
K tomuto účelu slouží úhloměr, kterým se měří úhly. Úhly se měří ve stupních. Podívejte se na typy úhloměrů.
Snímek 26.
Velmi často můžeme na hodinách pozorovat úhly. Úhly jsou tvořeny hodinovými ručičkami.
Pracujte podle učebnice.
Cvičení: Pomocí pravoúhlého modelu najděte pravé úhly a zapište si jejich čísla. (Děti plní úkol samostatně, poté jeden žák svou odpověď pojmenuje, všichni práci zkontrolují).
Pomocí čtverce je vhodné nejen určit pravé úhly, ale co je nejdůležitější - postavit je. Postavme pravý úhel, každý ho pojmenuje jedním nebo třemi písmeny.
Snímek 27–29 (Učitel je na tabuli a děti sestaví pravý úhel v sešitech. Vrstevnické testování se provádí ve dvojicích).
Jsem SHARP - chci kreslit,
Teď to vezmu a nakreslím.
Vedu dvě přímky z bodu,
Jsou jako dva paprsky
A vidíme AKUTNÍ ÚHEL,
jako ostří meče.
A pro tupý ÚHEL
Vše opakujeme znovu:
Z bodu nakreslíme dvě rovné čáry,
Ale pojďme je rozšířit.
Podívejte se na mou kresbu,
Uvnitř je jako nůžky
Pokud jsou dva prsteny
Dotlačíme to až na doraz.
Praktická práce k upevnění naučeného.
Na vašich stolech je drát. Udělejte z něj pravý úhel a vyzkoušejte jej čtvercem, poté jej udělejte ostrý a tupý.
7. Shrnutí lekce.
Řekněte mi pomocí diagramu, co jste se naučili z dnešní hodiny matematiky?
8. Domácí úkol.
Bod jednoho dne
Šel jsem na lov
Vzala luk
Dvě rovné šipky.
Období myšlení:
„Co se stane, když já
Dám vám vědět
Jsou dva silnější šípy?
Myslel jsem období
A ona to udělala
A teď tu máme koutek.
Hezký, veselý,
Má dva nosníky
A hravé až k věci,
Načítání...